20 Kinderförderplan (Sprechband)

Dieser Kinderförderplan (einseitig) war zunächst für sprachbeeinträchtigte Schüler entwickelt worden. Er kann auch für Schüler mit anderen Auffälligkeiten eingesetzt werden. Die Benennung des Bandes wäre dann „Lernband“. Dieser „Kinderförderplan“ enthält die Angabe eines Zieles und ist in verschiedene Spalten (Aufgaben/Zeiträume) aufgeteilt. Mit dem Kind wird seine jeweilige Auffälligkeit besprochen. Nach jeder Fördereinheit wird das Kind gefragt, wie es selber seine Leistung einschätzt. Die Förderschullehrkraft gibt dem Kind auch die eigene Rückmeldung. Gemeinsam wird dann entschieden, ob es ein schmales oder breites Feld ausmalen kann. In Anlehnung an John Hattie entwickelt das Kind durch dieses Feedback mehr und mehr ein Gefühl für seine eigenen Leistungsfortschritte. Es gewinnt auch Selbstsicherheit. Es merkt, dass es seine Lernfortschritte ein Stück weit selbst bestimmen kann. Die Förder-oder auch Grundschullehrkraft arbeitet dabei nach dem Prinzip der „abnehmenden Hilfe“. In diesem „Kinderförderplan“ steht zunächst der Name des Kindes, ein Teilziel, das das Kind erreichen soll, und der Zeitrahmen. Neben jedes Feld, das der Schüler erreicht hat, wird das jeweilige Datum geschrieben. Das Kind kann dann die Spalte mit einer entsprechenden Farbe ausmalen. Hat das Kind ein Ziel erreicht, ist das „Sprechband“ ganz bunt. Dann wird das nächste Ziel anvisiert und ein neuer „Kinderförderplan“ eingesetzt. Manche Kinder brauchen für die Erreichung eines Ziels auch mehrere „Sprechbänder“.

Einsetzen können ihn GrundschullehrerInnen in Zusammenarbeit mit FörderschullehrerInnen.

oder SonderpädagogInnen mit dem Förderschwerpunkt Sprache.